教学目标
1.认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2.树立正确的人生观，以积极、健康的心态正确对待困境，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜困境，取得成功。
3.通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养热爱生命、热爱生活的积极人生态度。教学流程
一、热身游戏：鸡蛋变凤凰
1.介绍游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。以此类推。活动结束后记住自己的身份。
2.引导学生思考并回答游戏中的感受
采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”
3.小结：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化失败。同样，在我们的生命中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。
4.我们今天的课堂，来了一位神秘之客，他就是——生命老人。（课件出示，画外音：亲爱的同学们，生命如此神奇，生命也是异常脆弱的，将由我领着大家一起在困境中体验人生，寻找生命之光。）出示活动主题——战胜困境寻找生命之光。
二、情境体验，珍爱生命，感悟生命。
（一）生命体验馆——地震馆
1.生命老人语：在生活中，各种天灾人祸会不期而至，像汶川地震、像刚刚发生的新冠疫情。现在，我带领大家到地震馆体验了一下，请带上你的眼罩，尽量去想象真的在地震中。你投入越多，你收获越多。我会给你们十秒钟的地震提前预告。当我数完0以后，请在座位旁抱头蹲下。
2.学生进行情境体验，课件进行影音声效的模拟。及时对话交流：孩子，你此刻被压在废墟之下，你有什么样的感受？你害怕吗？你怕什么？你想到了谁？学生交流感受。
3.现在请你慢慢摘下你的眼罩，回到你的座位。你的眼前有一丝光亮，光线越来越亮。你得救了。你又可以回到美丽的校园，坐在明亮的教室里上课了，瞧，你的爸爸，妈妈来了，你们一家又可以游山玩水，享受大自然的美好。瞧，阳光多么地灿烂，小鸟的歌声多么的悠扬，离开废墟的空气是多么的清醒啊。来，让我们深吸一口气，再深吸一口气。你现在最想说一句话是什么？
4.活动小结：（出示阳光灿烂的画面，家庭、学校的生活照。播放音乐《希伯来的天堂》）能活着就是一种幸福，更何况我们健康的活着！珍爱生命。
（二）生命体验馆——命运馆
1．生命老人语：由于受到出生环境等各种因素的限制，每个人的命运是不同的。有的同学可能对自己的家庭环境不满意，有的同学可能对自己的长相不满意，也有的同学可能对目前的自己不满意……
假定每个人能够获得第二次生命，每个人的命运可以重新选择。我手中有很多纸牌，每张牌就是命运的一种重新安排，它所包含的资料就是你新的生活资料，从现在起，你就是牌上的这个人。设想一下你处在这种情况下的命运，现在看看自己目前的处境、位置与假设的第二次人生选择的处境相比，有什么不同？
2．老师把纸牌放在一个盒子里，让同学们随机抽取一张，不得更换。
3．全班同学交流全新的“自己”，并询问是否满意牌上的“自己”。生命只有一次，你该怎样面对已经拥有的生活？
4.活动小结:做这个游戏的时候，有一少部分同学对自己的新选择的处境表示满意，大多数的同学对自己的新选择都不满意甚至不接纳。他们觉得自己目前的处境要比新选择的好得好。实际上，现实生活中有很多条件很糟糕的生活。无论对自己目前的命运处境多么不满意，你都不是最糟糕的。抱怨不解决问题，因为不论是苦是甜，是喜是忧，是成功还是失败，都是我们自身的真实。最好的做法就是接纳目前的命运，珍惜自己拥有的生活，活在当下，用今天的努力去开创自己的明天。
附：纸牌的内容
（1）自己不幸患了癌症，家里没有钱治疗。
（2）因家中意外发生火灾，脸部被大火烧伤，留下了一个很难看的伤疤。
（3）家中父母离异，经济困难，读书条件很差。
（4）出生在本部一个贫困山区里，父母无力供养自己读书。
（5）自己的父母不幸患有重病，治疗花费了很多钱，家庭经济紧张。
（6）父母下岗，家庭经济困难，不能支付目前的学习费用。
（7）与周围的同学人际关系很紧张，很不受大家的欢迎。
（8）自己患有小儿麻痹症，生活很不方便。
（9）自己小时候因中耳炎治疗不好而变聋。
（10）自己一家三口挤在一个10多平方米的老房子里，食宿条件比较艰苦。
……
活动注意事项：
1．若有同学对自己抽取的纸牌不满意要求更换，主持人可准备更差的纸牌，让图片显示比原牌更糟糕的生活，询问是否愿意更换。在游戏过程中，有的同学可能不太严肃认真，主持人要及时给予提醒。
2．对于纸牌的内容，这里只给出了一些参考。主持人在使用时可根据学生的实际情况自己设计一些内容。之所以设计的内容大都是不尽人如意的，主要是想让学生意识到，虽然我们每个人都无法选择我们的出身、我们的家庭，或许我们对目前的环境不一定很满意，但无论如何，我们都应该珍惜自己的境遇。
3．由于这个游戏的内容中有可能真的涉及到学生的伤心处，如家庭离异的学生、身体外貌略有欠缺的学生，所以主持人在游戏之前应该先跟一些同学座谈沟通，取得学生的同意。游戏之前，主持人要强调为游戏可能会给学生带来的负面效应表示歉意。
（三）生命体验馆——故事馆
1.听故事:《海伦.凯勒》
师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛。请学生回答。
师：那海伦看到了什么？老师请同学来读海伦凯勒的内心独白。
师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。名人的故事激励我们积极向上,让我们再次认识了海伦姐姐，你一定感受很深，讲出来与大家分享。（学生分享）
三、心灵之约，悦纳生命，呵护生命。
1.启发思考
生命老人语：孩子们，尽管人生总有会遇到逆境，但生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。
①出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什么感受？
②欣赏舞蹈《千手观音》
这些舞者和我们有什么不同？我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？
2.分享感受
3.生命盟约
生命老人语：孩子们，生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？
根据分享，把承诺立成契约，全部签订。
四、结束活动，升华主题
1.通过刚才的体验，你寻找到的生命之光是什么？学生谈感悟收获。
2.结束语：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。人生不如意者十之八九，遇到困境并不可怕，只要我们追寻着生命之光，就一定会走出困境，拥有精彩的人生。
供稿：沈巧云（南京市扬子第二小学）
编辑：孔祥波（南京市第十四中学）
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